《春联》第二课时教学设计

《春联》第二课时教学设计

左权宏远学校------孟韶清

教学理念:

1．对话中彰显个性。阅读教学是学生、教师之间的对话过程，能够引导孩子在自主阅读的基础上，不断地经历思考、发现、交流等多种学习活动，在师生之间、学生之间、师生与文字之间自由、开放、弘扬个性地对话，达到在过程中有所理解和感悟，实现多元化的目标。

2．朗读中体验情感。阅读教学珍视学生的独特感受、体验和理解。因此在课堂上允许学生“仁者见仁，智者见智”，努力实现“思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。

3．实践中激活思维。通过课堂中的实践活动，引导学生在充满人文关怀的语文课堂中实现张扬个性的自我超越。

教学目标:

知识与能力：学会本课生字,绿色通道内的字只识不写,认识多音字卷.理解由生字组成的词语及文中五副春联

的意思。

过程与方法：正确,流利,有感情地朗读课文,背诵文中的五副春联。

情感态度与价值观：初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

重点与难点:

    1、教学重点:理解五副春联表现的情感内容与形式上的特点.

2、感受春联的意境美,对仗美和音律美,体悟开卷有益.

教学过程：

（一）：质疑导入，解惑入题

1．师：今天我们继续学习《春联》这篇文章，文章结尾这样写道：人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习（多媒体出示）。  

生1读

生2读

齐读

2．师：读着读着你头脑中是否忽然有个问题冒了出来呢？

生：“为什么说读读春联也是一种很好的学习呢”？  

3．师：今天这几课，老师就带着这个疑问继续走进《春联》

    4．板书课题，齐读课题。

（二）品读春联，感悟意境

师：过年了，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

现在，咱们走街串巷去看看老百姓家门上都张贴了那些春联？请同学们认真朗读第一自然段，把这几幅春联认认真真的画出来，然后仔仔细细的品一品。

1.师：第一自然段共有几幅春联？（指名提问）

生：四副。

生读： “又是一年芳草绿，依然十里杏花红；春回大地千山秀，日照神州百业兴；勤劳门第春光好，和睦人家幸福多；梅开春烂漫，竹报岁平安”。

2.请大家看大屏幕，古时候，贴春联是很有讲究，上联在右，下联在左。（课件出示）指名读：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。            

师： 你仿佛看到了什么？ 

生：回答：……

师：对！又是一个春天来到了，芳草遍地绿油油，杏花盛开红艳艳，多美丽呀！请你再读。

生：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。

师：好一派明媚的春光呀，我们来给它加一副横批吧（春满人间）。

    3. 师：谁来读第二幅？

生读：“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

师：是一座山吗？两座吗？是多少座？

生：千万座。

师：所有的山都是那样秀丽。（指名读）

生：：“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

师：春回大地，千山竞秀，日照神州，百业兴旺，好一派欣欣向荣的景象。

    师：那“欣欣向荣”就是这幅春联的横批。

“欣欣向荣”是什么意思呢？（出示课件）     

师：你认为“欣欣向荣”的解释那一个更加贴切？   

师生互读。

师读上联，生读下联。

师：让我们通过朗读来展现祖国的这美好景象。

4.师： 谁来读第三幅？

生：“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。

师：这幅春联歌颂了什么？

生：……

师：这是勤劳的人家，勤劳就会和睦，和睦就会幸福美满。（指名读） 

    师：好一个幸福美满的家庭！我们再给它加一个横批（幸福美好），让我们来赞美一下这勤劳和睦的人家吧。

5.第四幅春联。“梅开春烂漫，竹报岁平安。”（指名读）

师：读了这幅春联你仿佛看到了什么？听到了什么？

生：……（梅花开了，爆竹响了）。

师：所以王安石在《元中》一诗中这样说：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”请你再读。

但是你会加横批吗（吉祥如意）？

师：2009年的钟声就要敲响，

齐读：把这美好的祝愿带回家，把平安送给天下所有人。

    6.让我们再来读这四副春联。（出示四副春联）

师：看来春联所描绘的内容的确丰富多彩（出示课件，指名读、师范读、齐读）。

春联中有的描绘了美丽的春光，有的展现了祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿。

师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘着秀丽的春光。来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如画的春联海洋中。这是多么欢乐祥和的气氛，这是多么幸福美好的享受，让我们再来读读，再来体会。（出示课件）

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

（三）认识春联，加深了解

1.春联的种类有很多，依其使用场所不同（课件图示），有门心，对框，横批等。

2.春联不仅能给我们美好的感受，还蕴含着丰富的知识呢。下面请同学们再读，看看你们有什么发现？

生：讲究对仗。

对，你找到了春联的特点，你能不能结合这幅春联来讲讲它是怎么对仗的？

出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”  

分三层对仗：两字、三字、全部

师：你说的很正确，把它相对的词都找出来了，那么。请大家揣摩一下相对的词。师生共同说：“名词对名词，动词对动词，春联中总是把同一类型的词作对，这就叫做词类相当”。

技巧：岁、年作比较。   

师：对仗的另一个特点是什么呢？

生：字数相等。 

师：你能不能结合这五幅春联来谈谈？（出示五副春联） 

生：……

师：不管是五个字，还是七个字，甚至更多，上下联的字数总是相等。我们总结出，对仗必须具备两个条件，就是词类相当和字数相等，课文用一个关联词语把它们连接起来，你们知道是哪个关联词吗？

生：不仅……而且……

3．春联讲究对仗，不仅字数相同，而且词类相当，那么在诵读的过程中，你还有什么收获吗？

生：抑扬顿挫

师：读起来抑扬顿挫，这就叫声律，它能给人和谐动听的美感，这就叫声律美，谁能试着把五副春联读的抑扬顿挫。（指名读）

4．师：看这几幅春联字体相同吗？

生：不同

师：对联是全世界独一无二的，是把文字和书法完美结合的艺术形式 ，这也是使用文字的一种技巧。

5．师解说：春联从五代十国出现，明清两代盛行，距今有一千多年的历史，宋代以后，民间新年悬挂春联是普遍，王安石曾这样写道“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。到了明代，开国皇帝朱元璋大力提倡对联，当时的文人把“题”联行为当成文雅的乐事，写春联便成为一种社会风尚。

师：你知道最早的一副春联吗？

（出示：最早的一副春联）

（四）情境拓展，感悟延伸

2005年的春节晚会，春联作为一种文化被搬到了春节晚会的舞台上，现在让我们一同欣赏。

    （出示2005春节晚会视频）

 师总结：同学们，这三幅春联用短短的几十个字，就涵盖了六个省的地理特征、风景名胜和丰富资源，通过春联展示，体现了我们中华民族文化的博大精深。所以人们常说———（出示最后一段）

生齐读：人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。

结束语：

春联是象征，哪里有春联，哪里就有炎黄子孙。

春联是纽带，牵动着多少漂流过海的赤子之心。

春联是长江长城，黄山黄河，竖起了中华民族的气节，激起了中华儿女的激情。

春节将至，请同学在课后收集更多的春联。

学习目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。

3、 整体感知课文内容。

一、导入课文，板书课题
师：今天我们来学习一个民间故事《九色鹿》。来，拿起手来和老师一起写课题。敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。来，齐读课题。读了课题，你有什么疑问？

（1）九色鹿是一只什么样的鹿？

（2）课文主要讲了一个什么故事？

（3）故事说明了一个什么道理？

师：学贵有疑。老师相信你们能提出问题更有解决问题的能力。请看大屏幕：上面有5个学习提纲，请同学们阅读后逐一完成。时间是十分钟。好，开始.

学习提纲：

1、 自由朗读课文1遍。画出生字新词，并标出自然段。

2、 借助课后生字表或工具书解决问题。写出易错字。

3、 写出文中你认为最重要的两个多音字。

4、 再读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

5、 默读课文，边读边思考：课文主要讲了一个什么故事。

学生自主学习。

师：大部分学生已完成。下面我们进行分工板演：

1、2、3组学习提纲2；

4、5、6组学习提纲3；

7、8组学习提纲5。板演之前，各组长有序组织本组成员重点交流所分任务，交流好后，派代表进行板演。

生：板演

师；从刚才大家的展示中，可以看出孩子们学习有方法，效率高。接下来我们把这些词语放到课文中，看看大家能不能读好。现在请每组的3号同学分段为大家展示朗读。

生：读（读的过程中评价纠正）

师：大家读得这么精彩，相信说得会更精彩，请7、8组同学继续和大家交流，这篇课文讲了一个什么故事呢？

生：

师：这到底是一只怎样神奇的九色鹿呢？

生：很美丽

师：课文里是怎样具体描述他的，谁来读？

生：读句子。

师：哪些词语写出了他的漂亮，请同学们划出来。

（洁白如雪……）

   师：是呀！九色鹿的双角白得像雪一样。毛色鲜艳得委，多漂亮呀！你能读出它的漂亮吗？

（这只九色鹿真漂亮啊！）

师：我们一起把九色鹿的漂亮的读出来（齐读第一自然段）

师：这仅仅是一只漂亮的九色鹿吗？它还是一只怎样的九色鹿？我们下节课再学习！

学习目标：

让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

第二课时

师：这节课我们继续学习民间故事《九色鹿》。通过上节课的学习，我们知道九色鹿外形很美。谁能通过你的朗读将它的外形美再次呈现在我们的眼前呢？

生：读

师：九色鹿仅仅美在外表吗？它还是一只怎样的鹿呢？这节课我们要更深入的认识它。请看大屏幕：上面有三个学习提纲，请同学们认真阅读后逐一完成。时间是十分钟。好，开始。

一、（1）自由朗读2-5自然段，用心体会这还是一只怎样的九色鹿？用“△△△”标出关键词语。

（2）用“”画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。

二、（1）默读课文6-9自然段。思考：调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子。结合所画句子，用精准的词语概括调达是一个怎样的人？

（2）面对这样一个小人，九色鹿是如何斥责他的呢？你对九色鹿又有怎样的认识？

三、九色鹿和调达的不同结局也告诉了我们什么？

师：大部分学生已完成。下面我们进行分工板演：

1、3、5、7组学习提纲1；

2、4、6、8组学习提纲2；板演之前，各组长有序组织本组成员重点交流所分任务，交流好后，派代表进行板演。

生：交流、板演。

师：展示前，老师提醒大家做到两点：1、讲解的同学要做到声音洪亮、讲解清楚；2、倾听的同学要做到认真倾听，做好补充、评价，有疑问及时提出来。好，开始。

生：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

（1）“立即”说明了什么？（当时九色鹿救调达时速度非常快，毫不犹豫）

①九色鹿是否察看了一下河水的深浅？是否有一丝担心自己漂亮的皮毛被污染了？此时它的脑中就两个字--救人！

②指导朗读，读出九色鹿的毫不犹豫。

（2）“纵身”看出了什么？（当时九色鹿救调达时，奋不顾身，十分勇敢！）

①九色鹿跳入的是一条什么样的河流？（汹涌的波涛）在这样的河流中，九色鹿可能会怎样？

②可九色鹿却什么也不顾，一下子就跳进了汹涌的波涛中，多么勇敢的鹿啊！谁能通过你的朗读让我们感受到当时情况的危急？

③九色鹿的这种壮举如果用一个成语概括，那就是—(学生表达后板书)

◆不图回报

师：过渡：它还是一只怎样的鹿呢？

生：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

（1）这段文字描写的是九色鹿的语言。

师：救了人一般或多或少总是会得到别人的酬谢，可九色鹿却什么也不要一定要回报，它的要求就是——别说出它的住处，这个算不算得上是要求？

生：

师：你觉得当时九色鹿会怎样对调达说？谁来读读九色鹿的话。

（2）小结：多美的九色鹿呀，它不仅容貌漂亮，而且心灵也高尚极了。它救人与危难之中却丝毫不图回报。让我们把内心对它的赞美通过朗读表现出来吧！（出示两段描写九色鹿的语句）

师：过渡：俗话说：“滴水之恩当涌泉相报”，让我们来看看，受人如此大恩大德的调达是怎么做的，他又是怎样的一个人呢？

生：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

生：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

生：感激九色鹿。从连连叩头等词看出。

师：理解“郑重起誓”。生活中，你郑重起誓过吗？我们来看这个“誓”字（板书：誓），上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。那说明这个（誓言是表示决不违背的承诺。）“誓”就是一诺千金。想象一下，调达当时会怎样郑重起誓？

生：

师：过渡：真是情真意切啊！调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情都融入在了誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿是说不完，道不尽的感激！可是，调达信守承诺了吗？

生：

师：一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。 此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！他还忘记了什么？（他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是“信”，做人要守信，但他却违背了，反而去向国王告密。这就叫——背信弃义！）（九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫——恩将仇报！）他可真是一个小人。

师：面对出见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达九色鹿又是如何控诉这个卑鄙小人的？

生：陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？此时此刻，九色鹿的心情愤怒。

师：再读这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？

师：这番话分别是针对哪两个人说的？（斥责调达，劝告国王）

师：“斥责”是什么意思？（严厉的责骂）它斥责调达什么？（见利忘义！灵魂肮脏！）“灵魂肮脏”是什么意思？

生：（思想卑鄙无耻）

师：衣服上的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢？ 九色鹿在说这句话的时候心情怎样？为什么气愤？九色鹿有没有想过调达会出卖自己？你从哪儿读出来的？（标示：“竟然”），你能结合课文内容，用“竟然”说一句话吗？

生：（九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。 ）

师：我们来看课文插图，谁是调达？看出来了吗？用手指一指，一个怎样的调达？（一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。）面对此情此景，九色鹿简直气得——（指学生读九色鹿的话。

评点：气愤之情，溢于言表。痛快！你完全读出了九色鹿此时的心情！）对这样的人我们当然该去斥责他。（再齐读前半句） 

师：九色鹿又是怎样劝告国王的呢？（齐读）“无辜”本指没有罪的人，这里指的是谁？天下人会“笑话”什么呢？（指名说）

师：这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国王改变了主意，让我们再来读好这段话？

师：尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌；九色鹿很勇敢，也很有智慧；最后还不忘劝人为善）。带着这样的理解，再读这段话。

师：听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么？（他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。） 

齐读最后一个自然段。

师：想象国王会怎样处罚调达。

师总结:孩子们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？大家现再看看这个世界上剩下的是什么我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——（出示第1自然段，生齐读）

师：九色鹿走了，它向着遥远而美丽的地方走去了。望着它渐渐远去的身影，你收获了什么？

生：

师：《九色鹿》这个民间故事出自于《佛经》，并绘在在敦煌莫高窟的壁画上，是莫高窟中最完整的连环式故事画，画面从两头开始，层次清晰，中心突出，构图严谨，是北魏的经典作品之一。千百年来深为广大人民所喜欢，就是因为故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！

师：如果用一句名言来结束本节课，你会用那句？

生：美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。

诚信是人之根，业之本。

人无信不立。

言必信，行必果。

君子一言，驷马难追。

救 调达

九色鹿  

出卖              见利忘义          

美丽善良   背信弃义

不求回报 

勇敢机智                         恩将仇报 

检测（一）

一、 

1、用“”给带点的字选择正确的读音。

皇榜（                 ）              滥杀无辜（                 ）

斥责（                 ）               纵身   （                 ）

2、给多音字注音，并组词。

挣             调           扎

二、根据课文内容填空。

《九色鹿》是一个--------------------。称它为“九色鹿”是因为----------------------

----------------------------------。如果有这样一只鹿就了我，我会--------------------。

由此，我想到的诚实守信的成语有-----------------、-----------------、-----------------。

检测（二）

1、 用下面的词语造句。

（1） 只好-------------------------------------------------------------------------------------。

（2） 竟然-------------------------------------------------------------------------------------。

2、、学了课文，你对他们各有什么样的看法？

九色鹿-----------------------------------------------------------------------------------------。

调达--------------------------------------------------------------------------------------------。

国王--------------------------------------------------------------------------------------------。

 王妃-----------------------------------------------------------------------------------