左权宏远学校初中部教育教学工作报告

左权宏远学校初中部教育教学工作报告

（2011—2012学年）

孙 新 云

过去的一年是划时代改革的一年，这一年里我们宏远初中教师的新旧教育教学的观念和方法，在每个人的心中都进行着激烈的冲撞和搏斗，有新奇、有怀疑、有困惑，但更多的是战胜旧的教育教学理念走进新天地的从容，更多的是对宏远改革成绩上升的焦虑，更多的是对这种新的教学模式的考证，更多的是对宏远学校发展前景的渴望，因为我们关心着宏远，因为我们是一个有良知，有责任心的宏远人。

由于我们走的是一条新路，故我们一开始摸不着头脑，做了许多无用功、浪费了许多宝贵的时间，绕了路，故感到有点累；由于我们的老师和学生都没有做这种课型的基础、习惯和经验，故做起来很吃力；由于我们思想不到位，操作不到位，做成了四不象，曾有一个时段成绩落后了，我们心里急，故感到十分的累。人常言天上不会掉馅饼，这样高级而先进的教学模式不可能一下子学会，但如果没有这般累和这些痛的经历，一个产妇能催生出一个“新生儿”吗？

我们可以肯定地说，这是一条光明之路，这是一条被全国名校十年的历程所证明的光明之路，也是一条十年来全国教师向朝圣一样，向旅游一样参观学习的星光大道。但这又是一条高难度、高技术、高标准的教学之路，所以我们很有可能一时半会还不适应，不认可，不理解、不习惯，但只要我们坚持、认同、学习、探索、创新就一定能走出具有左权宏远学校初中部特色的课改之路！一定能创左权之先河，积教育之厚德，辅成功之基石。

为什么要学习杜郎口？

我有了新的认识。我通过学习国学大师讲的中华传统文化和《弟子规》，知道了先进教育理念和杜郎口经验和前者的相似性。

中华传统文化博大，孔孟思想精深，理论不好体会，也不好落实，但学《弟子规》就不同了，他的最大特点是可操作性强，里面有113件事，如你都身体力行，一点点做到，你的德行就会提升，如你能把其中的做法推而广之，扩而用之，抓住其本质：培养仁爱之心和恭敬之心，你就能成为一个内圣外王的令人尊敬的人、德行高尚的人，因为它全面反映了孔孟思想的精髓。

现在全世界都掀起了国学热，各国大学都建起了孔子学院，开设《弟子规》，细讲《弟子规》，最近中央领导人到英国去为其开学揭牌，有72位诺贝尔获奖者在一起讨论；面对这纷乱、争夺、恐慌的世界，面对这自私自利、道德伦丧、精神空虚的人们，得出一个结论：只有东方文化及孔孟思想才能拯救这个世界，拯救每个人的心灵，只有学习东方文化，每个人才能找到心灵迷失的家园，才能体会到人间的真情和温暖。

同样，现代教育教学思想超前而博大，我们很早就学，天天在学，就是用不到课堂中，而杜郎口模式的最大特点就是可操作性强，全面反映了现代教育思想，把思想变为了行动，行动变为了成果。所以全国的学校和教师都去学习，可谓每天是趋之若鹜、人流如潮，经十年而不衰，堪称教育奇观！

由此得出一个结论：一个先进的理论不是知道和背会，而是去身体力行实践运用，不是说在嘴上，而是落实在行动上。抽象和具体，理论和实践，《弟子规》和“杜郎口”这是多么惊人的相似！难道说全世界的国学热是在赶时髦，脑发热，难道全国的教师学杜郎是鬼迷心，大傻瓜？不！那是全世界人民和全中国教师精选的结果，那是用时间和空间考量，用智慧和勇气凝集，用实践和真理检验，得出的学习榜样和努力方向。故我们不能做不思进取、因循守旧的庸人，我们要全心全意地去创一条课改之路，创一条学生终身受益，教师幸福成长的崭新之路，因为开弓没有回头箭，只有柳暗花明又一村。

因此我们找到了两条光明之路：

一、育人之路。有位国学大师说：“国以人为本，人以德为本，德以孝为本”。百善孝为先，“教”的字面义就是孝的文化，《孝经》说：孝德之本也。故学习传统文化中的精华《弟子规》和《礼仪教育》，是学生修德正心的切入口，把其做为两门校本课程固定下来，每周二课时，开足开好，给学生补起孝悌忠信，礼义廉耻这一课，补起如何做人处世，修身养性这一课，从而彻底解决育人的根本问题。因为一个大孝之人也必定是一个爱人之人，一个爱学之人，一个有责任心之人。故治人要治本，治本先治心，治心先学善，我们要通过多种方式的学习和运用，从而改变西方价值观对现代青年的冲击，改变过去思想教育在学科中渗透的无力状态，改变90后中华传统文化思想为“0”的状态，改变当代学生 “好吃懒做、自私攀比、不懂孝悌，无责任心、无羞耻心”， 的六大突出的顽症：改变育人无专课、无专人、无课时的状态，真正从根本上让学生去立德、立言、立行、立人。为学生学习能力的提升提供动力支持、定力支持和耐力支持。

二、教书之路。学习杜郎口的教学模式，为此要处理好以下关系

1、处理好应试和素质的关系。

实践证明平时要不折不扣地进行开放式高效教学改革，培养学生的各种能力，以开发智力，积蓄能力为目的。但复习时必须认真地记忆、做题，练习，以综合提升，做题应用为目的。及平时餐桌式课改，复习时分立式训练，只有这样循序渐进才能成绩包底，能力上移。决不能搞一刀切，这是2011年的实战的成功经验，否则成绩下降一切为零，更谈不上课改的成功。故成绩是底线，是生命线；课改是提升素质，是燃料和能源。

2、处理好管理和教学的关系。

明确管理是为教学服务的，一切以教学为中心，这是我们的办学宗旨。故在年级组、学科组、班组活动中要一切以教学为中心，不搞只为管理而管理，只为卫生而卫生，只为纪律而纪律，和教学脱离和修身正心脱离，每天忙于一般性常规性任务性的活动。故年级主任、班主任、值班教师都必须以教学工作为统帅：听课、评课为中心，评价开放课堂为核心。管理和教学必须是一种从属关系，服务关系，否则就会失去重心，脚痛医脚，迷失方向，劳而无功。故常规只是底线，但决不是方向。

3、处理好学生情绪和教师教学的关系。

人乃情感动物，是有思想的动物。故必须明确德育情感教育是完成教学任务的前提。学生不愿学习，不知道为什么学习，学习没有动力，没有兴趣，再好的老师，再好的方法都是无效的，因为你在对牛弹琴，故德育和情绪第一，上课教学是第二，先有思想才会有行动。

在教学中要非常重视学生的思想正面引导，敢于花时间对学生的情绪调节、鼓励和激发，善于用时间对学生的优秀言行进行表扬和肯定，使其有一个好的心态和情绪，这样必将事半而功倍。因为情商指数决定智商的高度。故要改变单纯为上课而上课，为做题而做题，为完成任务而完成任务，为教学而教学的偏颇行为，在上课时要观察学生的注意力和情绪，对学生不感兴趣、沉闷的课堂气氛、单调的教学方式要及时进行调整。决不做学生早就烦了你还在讲，学生早就不想做了你还要求他做的无用功，自然效果可想而知。上课时还要请记住国学大师翟鸿燊的一句名言：“人最忌讳的是一脸死相，决不做情绪的污染者”，教师的婉容会使学生开智、心悦、爱上你！

同时开放式高效教学形式，对学生学习的管理，也是教师必修的一门深功。学生乱而不学，游离于教学之外，教师如管理意识不强，不去指挥引导，不能张合有度，不能知微见著，不能动静和点面结合，课堂的有效性就存在问题。因为你犯了一个不可饶恕的至命的课堂大病：“形散而神不聚”，长此以往质量下降是肯定的。

故学生学习的痛苦和无聊就是教学的无效，学生上课乱而无获就是教师的失败。我们要把机械的单纯教学变为情智课堂，散漫的课堂变为激情涌动的神聚课堂是多么的重要。

请记住：一节好课需要做好四件事：精心的设计、科学的管理、情感的激发、全员参与性的训练和评价。故管理决定成败，情绪决定质量，要想写好诗功夫在诗外。做一个会管理、会激发，会设计的老师，才是真正的教师，才是宏远学校会教书的智慧性教师！

教师的中心任务是“教书和育人”，故本学期的教学思路是两条腿走路，软件和硬件建设之路：

一、以学习“中华传统文化教育培训”为抓手，达到育人立人的目的。考评组曹部长为第一责任人，年级主任为第二责任人，班主任为第三责任人，代课教师为第四责任人。打造师生的品德修心，处世待人的“心灵工程”，也叫软件建设。

一年以后看师生的思想状况有多大的改变，学生违纪现象是否减少，文明礼貌尊敬师长的风气是否形成，师生的精神面貌是否好转。

二、以学部“开放型高效教学模式”的落实为抓手，达到科学教书的目的。质检组安部长为第一责任人，学科主任为第二责任人，班主任为第三责任人，代课教师为第四责任人。打造教学能力，学习能力的“智能工程”，也叫硬件建设。

一年以后看师生上课的质量和能力是否提高，自已的学科新模式是否形成，开放式课堂是否操作自如，整个学部的教学水平是否提升。

为此，两位部长、年级主任、学科主任要根据以上指导思想定出各自的工作规划，写出可行性报告。

新的一年里我对考评组和质检组的领导提出如下建议：

考评组：

1、确立管理以教学为中心的理念，加大教师课堂评价力度。

2、确立学生以德孝为核心的理念，深入传统文化培训力度。

质检组建议：

1、确立没有教学研究就没有教学效果的理念，加大对学科主任的领导、指导、引导、培养工作。让其真正把本学科当成自已家的事去主动办，建立起六支科研型的高素质教师团队，防止不敬业、不听指挥、不干实事、应付上级的“团伙”首领出现。要为学科主任创设做讲座的平台和机会，使其学科的理论得到提升和推广，使本人得到锻炼和对外推销，从而扩大宏远学校初中部的知名度和影响力，力争把其培养为左权大有名气，省市小有名气的学科带头人。

2、确立教学以课堂改革为中心的理念，深入课堂观察、加大对三个重要课堂环节落实，加大对课堂教学的真实性和指导性评价。

我做为学部主任和副校长一定做好自已应做的本职工作，即做好——八件大事：

1、宏观决策：科学地制定学年、学期各阶段的工作思路、考评方案、大政方针。认真贯彻落实学校和上级的指示精神。

2、干部领导：对学部的中层领导要进行及时地教育和领导，增强自身的角色定位，培养其先锋带头、表率示范的作用，明确地认识摆正位置的重要性，相互沟通、相互尊重、互相补台，各施其职，不做让上层领导推督的领导，不做让上层领导代替的领导，自觉主动地做好本范围的本职工作。对中层干部出现的工作漏洞和工作缺失要及时进行教育、指导、纠正、调整。

 3、理念引导：适时地对中层领导、班主任、教师、学生进行先进思想和科学理念的传导、培训、引领，让每个人用正确的思想去工作，用科学的理念去操作，用平衡的心态去生活。

4、评价督导：对考评组、质检组、年级组、学科组、班组的重点工作进行督导；对学部副部长、年级主任、学科主任、班主任、代课教师的突出问题进行评价。统筹协调，总体把握。

5、深入一线：课堂是领导的主阵地，故要对教师进行课堂门诊，帮助提升，同时也是为了解现状，发现规律，寻找对策，为制定学部教育教学工作思路提供数据和依据。

6、扶贫巩坚：对学部、年级、班组、领导、教师、学生存在的突出问题进行帮助、调节和解决。

7、培养干部：积极发现干部，培养领导，把人品第一，能力第一的优秀教师推到领导岗位，同时要扬长避短，不求全责备，使其快速成长为一个独当一面的合格的中层干部。

8、理论总结：认真地总结工作中的先进经验，先进人物，先进事迹，及时地分析学部的现状和存在的问题，寻找对策。并对课改的成果进行总结和提炼，从而向内向外推广。

总之，各施其职，精诚合作，奉献创新是我们的成功法宝。只要我们有一种爱校、爱生的爱心；只要我们有一颗为校、为人的善心，心系学校、帮助他人、成就自已，就一定会实现我们的两条脚走路的目标，我们的课改就一定会成功，一定能成功！

2011年7月28日

附：强调四件事：

       1、关于教师交流的思想认识问题。

       2、关于层级聘任并颁聘书的问题。

       3、关于领导、党员、荣誉者、高级教师身份对结。

       4、关于初三教师中考奖颁奖仪式问题。