参加杜郎口课改创新与实践经验交流大会的思考

                   自发·自主·自由

左权宏远学校初中部教务中心主任  安彩荣

老师们！下午好！

我想与大家交流三方面内容：

一、杜郎口正在做什么？二、我们与杜郎口的差距在哪里？三、我们下一步要做什么？

下面我先从第一个问题说起。

一、杜郎口正在做什么？（无师课堂、做人的教育）

首先我们应该明白三代课改的概念：

    第一代课改的标志性改革就是流程，标志性人物是洋思中学的蔡林森校长。在洋思中学之前，中国所有的课改只能叫改良，大家去研究，怎么教，怎么教的更有效；怎么学，怎么学的更有效，研究教材、研究教参，都没有涉及到流程。只有蔡林森校长提出了先学后教，当堂训练。他把这个教和学的流程都改了。这是第一代课改的特征，先学后教。但是，先学是为什么，还是为了教。还是教为中心的，只不过是让教的更有效。

   第二代课改的标志性人物教师杜郎口中学的崔其升校长。把整个课堂到了过来，预习、展示、反馈，从流程上彻底的进行了颠覆。要真正在课堂上实现流程的彻底改变，必须要改变两个关系，一个是师生关系，一个是生生关系。所以我们第二代课改中特别强调这个关系。通过生生关系‘师生关系的改变实现课堂效益的最大化。

   第三代课改是改意义，教学的意义，是改人性、人品、人格。由教学追求知识的落实’能力的提升到追求人格的形成，就是回归教育的本真，就是从人性入手，以人品建设为突破口，实现人格的升华。

1、杜郎口的无师课堂：

   （1）黑板变了，高1米8，底跟地面平着，整个墙皮巴掌大的空地找不到；

   （2）由一个学生主持变成了多个主持，甚至人人主持；

   （3）由一板、两板到三板、四板（1板基础知识或知识梳理，2板知识应用、学以致用，3板知识拓展、方法技巧、能力生成）；

  （4）实行班中优生组，其余组平均分配，采取单双数。

   （5）举一反三，举一是最最重要的，反三是水到渠成的，反三不重要，关键是这个一，知识是无限的、无量的、最大化的拓展延伸，站的高看的远，举重才知道轻。

     课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂。让学生情操得以陶冶，感情得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。

2、杜郎口做人的教育

   （1）学生是什么？学校是什么？学校教育是什么？（学生是主宰人生的人，学校应该是师生共同向往的乐园，学校教育是做人的教育，让学生热爱学习，让学生与快乐链接在一起。）

（2）打动心灵，变心不甘情不愿为心甘情愿。

（3）以课堂为载体，以知识为媒介，塑造健全的人格。

（4）课堂上不在区分师和生，都是学习者，都是管理者，都是发展者，也就是学习共同体、发展共同体、规律共同体，教学不再分，师生不再分的师生、生生和谐交融状态。

       学生：明辨是非、高尚文明。

       教师：通情达理、有所作为。

       领导：品位高雅、创造奇迹。

       校园：一尘不染、规范有序。

3、杜郎口今后课改的方向

     解放教师，争取教师真正走出课堂，真正做人的教育，让学生真正心甘情愿的去主动学习，真正办学生自己的学校。

二、我们与杜郎口的差距在哪里？（习惯与坚持）

1、学生的习惯。书写习惯、展示习惯、卫生习惯、就餐习惯、行为习惯。问题出在下层，老根都在上层。例如用0.5mm黑色炭笔书写，用红笔改，我们落实了吗？

    2、学生的背功和诵读水平。

    3、思想境界。实际上为公就是最大的为私，严格就是最大的关爱，品味就是最大的成绩，公平就是最大的战斗力，创新就是最大的发展力。

    4、师生状态。积极上进、争先恐后、生龙活虎、斗志昂扬哪去啦！

三、我们下一步要做什么？（统一认识、落实四个一）

1、统一认识。坚定不移的走课改之路，做好自己的本职工作。

2、对学生进行再培训，养成良好的习惯。书写（1小时，“1268”要求）、展示（四轮：第一轮，学生敢于站在聚焦点上，能说三句话；第二轮，聚焦点、三句话、必须达到声音洪亮；第三轮，聚焦点、三句话、声音洪亮、内容熟练；第四轮，学生自己找话题。），培训要有目标和规划，要有要求和标准，要有解读和示范，要有方法和策略，要有督导和评价，要有整改和落实，关键是实现心态和意识的转变。

3、落实四个一，即一板、一练、一讲、一提。

4、重新构建学习小组，分层优化，力争使学生心甘情愿的主动学习，快乐学习。

5、倡导一个“真”，即做人要真实，做事要认真，为人要真诚，工作要较真，课改动真格，也就是做真人，真干事。

选择了课改，就选择了一种使命；

选择了课改，就选择了一份坚守；

选择了课改，就选择了一生担当；

选择了课改，就选择了人生的成功！

我坚信：有你，有我，我们宏远课改会更精彩！