高三试卷评讲课的要求

１、低效的试卷讲评方式：照本宣科，只对答案（不知为什么）；逐题讲评（缺少针对性）；重点评讲，就题讲题（不能触类旁通）；依分讲题（做对不代表会做）

２、试卷讲评课的任务：巩固基础知识－发现问题，强化基础（回到课本）；理清解题思路－学习如何将知识应用到具体问题；提高解题能力－提高应用基本知识的能力

３、高效试卷讲评课的原则：

（１）及时性原则－记忆犹新，便于回顾答题过程的得失，当天来不及或不允许评讲，就先公布答案（以不影响后面考试为原则），试卷最迟次日便出现在学生手中

（２）针对性原则－重点讲解当前正在复习知识点（一轮复习试卷讲评课是考点讲授课的延续！），重点讲评一两个知识点，重点讲解答题过程中存在的主要问题，争取达到“讲一题，会一串，做一题，懂一片”的效果

（３）主体性原则：在试卷讲评前，学生要进行预习，填写试卷分析表，讲评时，学生要积极思考，对比解题思路（正确或错误）

（４）巩固性原则：尽量把试卷上的试题与考纲上的考点和课本参考书上的例题联系起来，回归考点，回归课本，强化对考点的理解与掌握

（５）激励性原则：即使“恨铁不成钢”，也要发现闪光点，给予表扬与鼓励

４、高效试卷讲评课的三个关键点：抓住考点（时时不忘与考点挂钩，要讲明考点，落实考纲，不就题讲题；要依据考点，变换条件构造新题型，提高迁移理解能力）；回归课本（课本是试题的母题，引导学生去发现试题中课本知识＜知识点或例题＞的影子、复杂的试题由简单例题组成、约有１／３的高考题就是对课本原题的变形改造及综合）、补上漏洞（学生做错题，从本质上讲是知识网络不完整，存在一定的漏洞，解题过程中学生“没想到”解题方法＜一些粗心＞，从本质上讲是一些知识点在网络中“孤立”，没有与知识系统产生联系）

５、学生试卷分析表的设计

（1）项目：题号－满分－失分－错误类型－考点－复习类型－与课本参考书相似相同内容

（2）填表说明：

①错误类型－A粗心扣分（做题赶时间、加强审题和验题及合理分配时间）、B解题不规范扣分（重结果不重过程、根据评分标准进行规范训练）C掌握不牢固扣分（没有理解或不会应用、回到考点或课本）②复习类型－A过去复习考点（简单重温过去考点）、B正在复习考点（重点讲解并拓展）C未复习的考点（更正错误即可）；③考点－该题考察的考点④相似相同内容－经典题型或原文出处

６、教师试卷分析报告的设计：

（１）班级总体情况

（２）分数段统计

（３）核定学生情况分析

（４）典型题目错因分析

（５）变式、补充或拓展训练

（６） 存在问题应对策略

７、试卷讲评课的流程：

学生课前完成试卷分析表－在学生试卷分析基础上教师课前完成试卷分析报告－教师课堂讲评－课后学生完成满分试卷（重点是解决适合自己难度的题目，超越同等水平的学生！