构建自主课堂 实施有效教学

构建自主课堂    实施有效教学

——小学部2011年课改阶段性小结

小学部从2010年11月实施课改以来，以科学发展观为指引，以师生发展为本，高举课改的旗帜，遵循规律，尊重生命，大胆实践，勇于创新，脚踏实地，阔步前行，现将小学部课改以来的各项工作总结如下：

一、构建了以学为主的学导模式

课改伊始，我们在边学习杜郎口先进经验的同时，边在思考构建我们小学部独具特色的教学模式。2010年12月10日全体教师会议上，我们首次将“六单四环节”主体型学导模式进行了诠释。“六单”是指学科活动学导单、学科活动反馈单、学科活动检测单、一周活动反思单、单元计划单、单元总结单；“四环节”是指：学导感知—自主探究—合作展示—检测反馈。同时各种工具单也随之开始使用，具体要求是：学导单的撰写实行集体备课，根据本年级学科教师人数分配每个教师的主备内容，校本研训时间互相交流，确定学导单的撰写内容，随后学部统一复印，每个教师人手一份；学科反馈单每天撰写一张，及时从学生和教师的层面进行反思；检测单要求节节课要进行检测；一周反思单从亮点记录、存在问题、整改措施三方面进行反思，并书写于反思白板上，集中展示，相互评价；单元计划单和单元总结单则是根据现行教材以主题编写的特征，以单元进行撰写，目的是形成单元备课习惯，提高研读教材能力，提炼单元重难点，提前收集教学资源，创造性地使用教材。随后在具体使用的过程中，我们一边完善，一边修改，“六单四环节”解读的手稿现已完成，针对教师对教材不熟悉的情况，要求学导单人人撰写，校本研训时间按所分课题进行说课，互相交流，彼此修改；反馈单由原先每天1张固定内容的书写，改为每周1张固定格式的书写，1张自由内容的书写。

在新课改模式的推进上，我们通过组织2010年12月份以学科组和年级组的赛课活动，全面整体推进各年级、各学科的课改进程。2011年2月开学初，我们更是加大了对课堂的观察，首先在考核中加大课堂教学的分值为20分，同时学科主任要在本月的前三周对本学科教师进行观课、议课活动，第四周验评组对各学科同等级的教师再次进行课堂教学评价，评价结果要直接带到各学科进行按比例分配。我们也比较注视薄弱教师的帮扶，由教科研主任对排名最后的教师进行跟踪听课，给予指导。现在各年级、各学科基本上能按照四环节的要求创造性地展开教学活动。

为了使“六单四环节”主体型学导模式真正落到实处，我们实施了“三位一体”的高效运行策略：领导层面的会诊制度，定时与不定时召开各种会议，为课改把脉。我们曾在学科组的反思会上邀请段老师参加，给大家鼓劲，出谋划策，指点迷津；邀请晋中市教研室高德喜老师，他对预习本中预习提纲的撰写给出了操作性很强的建议，同时我也曾夜访杜郎口验评组组长胡立平，探讨小学的课改之路。教师层面是业务论坛。每周六放学后以学科开展的业务论坛，展示自我，体验成功的喜悦，启迪他人，实现经验的交流。学生层面是开发小组合作学习，合理分组，注重小组文化建设，各组有组长，组名，口号及小组公约。加强对小组的评价，发挥小组学习效率的最大化，各班级每天通过课堂记录，评出当天的课堂表现秀及优秀学习小组进行激励表扬。每月末学部举行隆重表彰活动，表扬优秀，鼓励先进。学生在学习的交往过程中，将学习、做事、做人融为一体，浑然天成，相得益彰。

二、健全了多级管理的网络体系

2010年11月，课改刚起步，我们就感到要想有力推进课改，必须建立健全管理机制，于是我们通过基层推荐，候选人演讲，学部决议、教代会通过的方式我们选举了四个学科主任（数学组、高语组、低语组、综合组），六个年级主任和一教科研主任，并且年级主任归质检组管理，注重终结性的评价，学科主任和教科研主任属验评组管理，关注过程性的管理。形成了“两线一点”的制度保障机制，“两线”指的是质检组和验评组，“一点”指聚焦课堂教学。年级主任每周要对班级常规工作从不同层面评价两次，并及时对各班主任进行反馈后公示于年级组的反思板；学科组每周对反思白板进行汇总评价外，还有对六单资料进行评价，同时还要对本学科组的2—3名教师进行观课、议课活动，并公示于课堂观察展示板。起初学科组和年级组在各自的工作点以斜线的运动方式开展工作，一边解决问题，一边发现问题，再提出问题，解决问题，在这样螺旋式上升的过程相交于一点——主体型课堂教学的观察与研究。两个组的管理，扩大了管理的范围和人员，组分工虽有不同，但目标统一，步调一致，聚焦课堂，整体推进。同时每天的值班教师从学部的层面对各年级的工作进行监督，红领巾“雏鹰在行动”寻找身边的好人好事，及时公示，合理评价。

在课改中，我们注重自身反思，加大反思力度，促进教师成长，提升课改品质。每周一下午召开年级组反思会，每周四下午举行学科组反思会，总结工作亮点，指出存在问题，提出整改措施；每周五下午放学后召开学科主任、年级主任反思安排会，梳理一周工作，诊断疑难困惑，部署下周工作，彼此借鉴，相互提高；学科教师每周反思白板的展示，及时将自己一周教学工作进行反思，放大亮点，明确不足，及时整改，跟踪评价，现在反思已成为小学部教师的一种习惯，一种生活方式，学部的反思文化也在逐步形成。。

这样的管理模式，扩大了管理的人员，人人既是管理者，又是被管理者，相互约束，彼此联系，共同进步。

三、采用了多元有效的评价机制

在具体实施课改的过程中，我们采取多样的，多元的评价方式进行评价，充分发挥评价的激励功能，发展目的。

1、捆绑式评价：评价以团体捆绑的评价为主，年级主任考核评价各个班级，质检组抽样班级工作或对年级主任工作进行评价，然后以年级评价情况进行排序，最后年级主任再根据各班考核情况进行得分；学科主任在每月的前三周对本学科教师进行观课、议课活动，进行等级评价，然后验评组对各学科同等级的教师进行评价，最后学科主任再根据各学科教师排序情况计算本月课堂教学的最后得分。在此过程中，优秀的班主任是在优秀的年级组中产生的，优秀的学科教师是在优秀的学科组中产生的。每个人的教学行为，工作表现既关乎到个人，又影响着他人，发挥集体力量，增强团队意识。

2、交互式评价：为避免本年级组、学科组在一段时间内会产生厌倦情绪或不公正现象，在具体考核评价中我们采取交互式的评价方式，年级主任（学科主任）可以参与到其他年级（学科）的评价中，加大公开的力度，促进年级与年级，学科与学科之间的相互学习与合作，共同提高。

3、对比式评价：为了促进本年级、学科的提高、发展，我们采用了对比式的评价方式，让优秀的团队能继续保持优秀，让薄弱的团队能看到自己的进步，更有利于促进每个团队或个人的进步和发展。

4、台阶式评价：评价的目的是为了更好地发展，在具体实施评价中，每实施一个阶段，就要进行总结反思，并开展争优创先的星级评价方式，在做中完善，在做中提高，在做中更上一层楼。

5、跟踪式评价：为避免评价反馈后的各种情况不能很好得以落实，整改的措施不能真正落到实处去实施，我们采取跟踪评价的方式，对上次评价中出现的问题进行跟踪式检查，并拉大考核的差距，真正检查一次，整改一次，逐步将常规的各项工作做到细致规范，精准到位，从而有更多的时间和精力去做更有意义的事情。

6、全方位评价：评价涉及到学校的方方面面，卫生、纪律、礼仪，课堂板演、出位速度、展示自信度及精彩度，预习本书写内容及整洁度等各个层面，争取实现管理的全覆盖，但同时所有的各项评价都要围绕“促进学生更好发展”、“促进课改加快运行”的核心而展开，真正让教育回归人的本质，让优质的教育促发学生快乐、健康地成长，为学生的生命奠基。

7、激励式评价：为了充分发挥广大师生的主观能动性和积极性，我们开设了“校长信箱”，鼓励广大师生和家长针对课改提出自己宝贵的建议，如果被学部采用，将发喜报，并进行物质奖励。同时，为使广大教师课改的宝贵经验能及时与大家分享，凡在反思会上做经验交流或以书面材料上交被录用或采纳的，我们也要进行大力表彰，旨在让优秀成为一种习惯，让优秀充盈每个人的心田。

四、取得了令人鼓舞的阶段成果

1、强化了教师“以学生为本”，在课堂上，还学生学习的时间和空间，还学生话语权，学生的主体地位一定程度上得到了落实。

2、学生的自学能力提高了，更善于表现自我了，自信心更强了。2011年3月21日，中央省市县领导到我校调研，孩子们自信的眼神，精彩的讲解，自然的对答是我们课改以来最大的欣慰，没有什么比看到学生的进步和成长更值得高兴得了。

3、通过小组合作学习和捆绑式的评价，学生和教师的团队意识增强了。

五、解决了复杂多变的各种问题

1、学生的考试成绩下降了，基础知识薄弱了，学习习惯差劲了，课堂上不思考的人多了，优秀的学生被学困生拉下水，中等生不自觉地落后了，学困生更有机会可以不学了，课堂上可以更加自由了……

2、教师叫苦喊累了，课堂上茫然不知所措了，关键处自己也不讲了，主导作用发挥不出了，课堂掌控不住了，自身的素质受到极大考验了，小组合作学习越来越虚假了……

3、学部的各项制度要不断更新了，评价要及时跟进了，整改要更加到位了，思考的问题更多了……

总之，课改以来，对领导，教师、学生的要求更高了，不仅是对工作的要求，更是对每个人做人的要求。课改的路上不会一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹？为此，我们要坚定不移将课改进行到底，从以下几方面进行整改：

1、提高认识，思想到位。认真学习，做好笔记，结合实际，大胆尝试，勇于创新，积极探索。

2、不断反思，落实到位。凸显学科特征，明确年段目标，活用教学模式，反思教学得失，不打折扣，认真落实。

3、聚焦矛盾，整改到位。重点处理好以下四方面的关系：小组合作学习与学生自学能力的培养；学生主体地位的确立和教师主导作用的发挥；学生分组展示与教师有效评价；学生积极主动的参与与课堂效果的落实。

选择了课改，就选择了要打一场持久战，它不可能一蹴而就，需要我们结合自己的实际和课堂教学规律，在学习中思考，在借鉴中反思，静下心来，扎扎实实，整体推进，稳步向前！