破 茧 成 蝶

破 茧 成 蝶

                     小学部语文教师  马晋芳

我在上第一课《春笋》时，我试用了今年推进的预学单。怎样才能先让孩子们根据预学单的内容去预学，去获得自主获得知识与能力呢？我先让孩子们去完成预学单。课堂上，孩子们有时候低声阅读，有时会用心地讨论，气氛甚是热烈，学困生虽然还是仍在茫然之中，但他们有了一定的进步， 开始张嘴说话了，我想到了这是我放手的结果，再回想以前的教学方法，尽管我做了大量的准备，孩子们参与的热情并不高，浪费了大量的精力却没有收到预想的效果。这使我明显的感觉到课改的成功性。在此期间我走到孩子们中间，观察他们学习的态度，察觉他们对于什么感兴趣，对那些问题完成有困难，哪些孩子学习有困难……我都一一记在心里，并且在思索如何做才能让每一个孩子产生学习的愿望与热情，才能使每一个问题圆满地解决，每一个孩子都能得到尽其所能的发展……

开始让孩子们去以小组进行交流分享了。我结合学情提示孩子们：先让学习有困难的同学发言，大家倾听；看看小春笋是怎样努力地，把自己想象成小春笋来思考；提示孩子们用多种形式组织阅读……又一次走到小组间，和孩子们一起分享学习的成果和快乐。孩子们看到我已给以往的严肃，也变得轻松快乐，开始畅所欲言。

让我没想到的是：当我把展示的舞台完全交给了孩子们， “我来讲！”“老师，我还知道……”“他说的不对，我认为……”学习劲头与过去截然不同。我原来准备讲的内容都让孩子们说到了！甚至我没有想到的孩子们也说得井井有条！看着他们兴奋的样子，我也被深深的感染了。原来这群小家伙还真不能小瞧啊！

课改让我明白：你给孩子们学习的时间与空间，你用预学单给予孩子们学习的方法与导向，你把自主学习的权力和话语权让给孩子们，孩子们就会还你一份惊喜。

虽然我的羽翼不够丰满，甚至做法还有些稚嫩，但是新课改赋予了我使命和责任、机遇与挑战。我有“望尽天涯路”的决心和信心，有“为伊消得人憔悴”的勇气和精神。也许我一辈子都不能变成最美丽的蝴蝶，但是我却有破茧而出的毅力和漫天飞舞的愿望!