关于微课程编制的几点注意事项

左权宏远学校初中教师学习资料之四

一、 题目

   拟定微课程题目要考虑到录入和搜索，题目命名要直接明确，要体现解决问题的导向，和知识点必须是一一对应的关系，强调唯一性。切忌用知识概念直接用来做微课题目。

二、 内容

内容选定首先要聚焦重点难点的核心问题，一个微课只解决一个问题。切忌把教材目录作为微课内容直接搬用，或把一节课的内容浓缩做成微课。一般的、学生在导学案指导下通过读教材能够解决的知识点首批不做。

三、 是否适合做成微课程

选中一个重难点时，我们还要自问一下，这个知识点是否适合做成微课程，也就是讲述这个知识点的媒介是否能充分发挥视频和音频的特长。

四、 知识点切入

要把知识点转化成问题，从学生熟悉的生活、学生感兴趣的话题以及容易引起学生认知冲突的问题切入知识点。在激疑、激趣、激智上下功夫，经营好知识点的切入问题。

五、 不完整性

不追求完整，可有可无的铺陈一律不要，开门见山，直接切入所讲的知识点。

六、 把控好讲述节奏

  抛出问题后，教师不要紧接着解答“为什么”，要给学生留出思考的时间，必要时用“请你暂停视频思考或观察”等提示语增加互动情节，以照顾不同层次的学生；即使在解答“为什么”的过程中，也要把握好说话和内容呈现的节奏，要照顾学生的思维反应滞后量；讲解与标注要同步；重点内容和重要概念要用字体或图形闪烁、加亮等技术手段使之更加突出；PPT内容出示要与讲解内容完全同步、吻合。

七、规范性

微课程中涉及到的名称、名词、概念、推理逻辑一定要规范、科学、严谨，不得有半点疏忽。

八、 表现形式

微课程表现形式尽量多样化，不必千篇一律。教师可以根据自己的爱好、优势以及教材内容选择最恰当的表现形式。可以是讲述式、对话式、讨论式或是适合表现内容的其他形式。在前期提交的微课程样片中，我们组织部分学校的学生进行了调查式试看，从问卷中反馈的意见看，有较大比例学生喜欢学生问，教师答的师生互动式形式。所以，各位教师在编制微课程时，要注意保持一定比例的师生对话式样式。

九、 语调、语态

教师讲述时语调、语态、语气是一对一谈话式的，是促膝谈心式的，是启发、引导式的。而不是居高临下的讲授式的，不是面对一个班讲课或是开大会讲话式的，要坚决摒弃慷慨激昂的演讲。

十、 多倾听学生意见

微课程编制完成后，最好在非本班的两个以上小组的学生中征求一下意见，并酌情修改。

十一、微课程艺术、技术质量

1、 首先要保证能看清楚。

2、 其次要看着舒服，也就是画面要有美感。

3、 配音不能有噪音（不要用自动音频录制按钮录音）。

4、 干扰学生注意力的小贴图、小角标全部去掉。

十二、选题时还要适当考虑这样一些内容题材

1、支持学生完整学习一个单元的方法微课程。这类资源更多地是给学生学习建议、阅读建议、探究建议。

2、支持学生深度学习的微课程。这类资源更多地是对学生学习给予思路引导，资料引导，观点引导。不一定直接讲内容。

3、 支持学生单元或学期复习的微课程。这类资源主要侧重给学生提供复习方法支架，结构梳理支架，自我评估支架。也不一定直接讲内容。

4、 经典、重要试题分析视频。这类资源也是着重给学生提供试题分析支架和解题思路支架，以及常见错误分析等。