学校“四级”高效管理初探

学校“四级”高效管理初探

             ——宏远学校初中部校长、特级教师孙新云

现代管理学认为：管理应该从以“事物”为中心发展到以“人”为中心；管理过程应该由管理者的“独裁式”管理发展到被管理者参与的“民主”管理、全员管理、层级管理和体验管理。现代管理就是要“以人为本”，进行科学管理：通过积极开发和利用人的资源，采用各种符合人们心理和行为规律的策略，来达到由他人管理转化为自我约束、自我管理的最佳境界。

宏远学校初中部本学期开学以来，为了解决管理中的问题和困惑，积极探索新的管理模式，通过学习全国名校杜郎中学的先进经验结合本学部的实际，学部中层以上领导研究决定实行“四级”高效管理模式，经过一个学期的运行取得了良好的效果。

四级管理体制就是：学部、学科、年级、班组。具体内容和运作如下：

一、逐级聘任：

学部部长聘任学部两个副部长(从优秀年级主任和学科主任中聘任)，学部三位部长聘任三个年级主任（从优秀的班主任中聘任）和六个学科主任（从优秀的学科研究员中聘任），年级主任聘任班主任（从优秀教师中聘任）。学科主任先聘学科教师，然后年级主任聘班主任，最后班主任聘任代课教师，没聘上的只能当职员。聘任管理者的标准是：第一是：人品第一（师德），第二是：能力第一（教学），第三是：领导第一（团队）。学部对管理人员提出了先过关后把关的要求，管理者首先是一位学科带头人，是教师可以效仿的楷模，其次才是一个管理者，从而用他的才能去影响别人，指导、督促、帮助、提高老师们，带出一支优秀的团队。学部的管理主要是体现在对教师的评价、考核、验收、指导上。

二、扩大职责：

学科主任是本学科的教育教学的第一责任人，负责对本学科人员的聘任、管理、业务指导、教科研活动；每周例行优秀人员的观摩课、一般人员的实验课、较弱人员的汇报课、听评课活动，还要对本学科教师进行评价和考核，并对本学科的研究成果进行的总结、提炼、推广。

  年级主任对本年级班主任、教师的聘任管理，重点体现对班主任工作的督导、评价、反馈、达到日清周结；通过听课，常规工作的落实，及时对老师、学科主任进行信息反馈，以便纠正。

   班主任已不再是我们传统意义上的只管学生不管教师的单一做法，对学生纪律、学习、文明礼貌等日常管理是必做的，最基本的；班主任还有聘任教师、管理教师甚至辞退教师的权利，对教师的教育教学要进行全方位管理、评价、指导、帮助，教师上课、育人、业务学习、拓展笔记、论文、成绩检测等要一一过关，这是学校最基层的管理。

对班主任的考核，就是对这个班所有任课教师教学过程、教学成绩综合的评价。

三、升级值日：

1、思想策略：“权力下放、责任上移”是本部管理中的一个重要内容，我们认为：学生的过失不是学生的责任，而是老师的责任，老师的过失不是老师的责任，而是中层领导的责任，中层领导的过失不是中层领导的责任，而是部长的责任。无论那一级出现问题，都要进行更高一级至最高级的责任追究。学生出问题追究老师，教师出问题追究班主任，班主任出问题追究年级主任..，责任追究制使得学校每个人的工作、学习、生活都连在了一起，使每个教师、每名学生都能做到自尊、自爱、自重、自律。

2、升级值班反馈：在思想策略和四级管理机制的基础上，学校实行值日部长、值日年级主任、值日班主任制度。值日部长从年级主任、学科主任中选出，值日年级主任从班主任中选出，值日班主任从任课教师中选出，体现了学校管理工作的全员性、民主性、体验性，值班职位升级目的是让不同层次的岗位值班人员做到相互理解，角色换位，体会上级领导工作的不易，同时也培养了干部队伍，如果选聘升职和替换领导不需要培养直接可以起用。这些值日部长、值日年级主任、值日班主任每天一换，负责全天的监督检查管理考核工作，并及时撰写工作日记，记录下一天的思考与建议。每天上午课间操时间和下午活动时间，举行不同层次的情况反馈会，值日部长把当天的检查情况向教师通报，表扬优秀，指出不足，提出建议。值日年级主任（班主任）向本年级的班主任反馈，值日班主任（代课教师）向本班组的班主任和教师反馈，真正实现了“全员参与，人人管理，管理人人”，的良好局面。

四、多层评价：

“评价是武器”。为了管理的更到位必须进行全方位，多层次的评价。原则是：“狠找不足，一针见血；不吃大锅饭，排出一二三”。办法是“日反馈、周总结、月考核”。学部组建验评组（教学常规）和质检组（教学质量）对各年级和各学科进行排序评价，年级组对各班级的卫生、纪律、课堂教学、值日反馈进行排序评价。学科组对本学科教师的学导案、周反思、课堂教学效果进行排序评价；各班主任对代课教师进行排序评价。评价起到了激励和促进的作用。

以上是宏远学校初中部实施高效课堂改革以来的一点管理方面的尝试，还望各位同仁多多指点。

2010年12月14日