不放弃 不抛弃

不放弃  不抛弃

  职高部音乐教师  石海娟

  我是一名音乐老师，主要担任我部音乐班声乐课程，因为是特长班的缘故，学生的文化底蕴普遍比较薄弱，综合素质好的学生屈指可数，一上声乐课，好的学生总追着老师演唱，其余的学生则总是拖在后面，直到下课，出现了很明显的两极分化，导致无意间我也有了一边倒的倾向，忽视了差生。偶尔一次声乐课，让我改变了我的态度。

   记得也是一节声乐大课，我依惯例给学生开声，练习曲目，然后安排学生自由练习，我则检查学生交上来的笔记。突然，我被一张特别的歌谱吸引了！这是一张普通的歌谱，却在歌谱下标着无数“不放弃”的字样，仔细看才知道是我班一名音乐素质一般，学习较差的女生，平常也不爱说话。我回想自她进音乐班以来，每次我让学生单独回课时，她总是往后钻，偶尔我的眼神与她对视，她也总是紧张地低下头，很少来我跟前唱歌，即使上一次小课，她也是支支吾吾不张嘴，好不容易找到些状态，让自己唱就又丢了。我以为是她不用心练，自己放弃了，于是我也渐渐失去了耐心，忽略了她。

   看到她写的这些话，我感触颇深，于是我改变了向来谁会唱了就先来唱的方式，先叫她来回唱，并且请学生们都停止练习，坐下仔细听她唱，她一脸惊讶地看着我，并略带紧张的来到我面前，下面的学生也充满质疑地看着她。我按照上课的程序，先让她完整地唱一遍，结果我前奏起了三次，她紧张得都没跟进来，终于在第四次起的时候，她开口了，尽管有不少毛病，但我都让她唱完，并让其他学生为她点评，通过同学间的交流，让她明确自身的优缺点，并在接下来的纠错环节中，针对她的一个问题反复练习、强调，终于在老师和同学的帮助下，再一次演唱时，明显比第一次好多了，我带头和在座的学生为她响起了鼓励的掌声。她也深深地鞠躬下台，在问我拿回歌谱的时候，她也发现了我在最醒目的地方补了三个字“不抛弃”，她怔了一下，然后激动地说谢谢老师，匆匆下去了。接着，我又在全班同学面前表扬她，告诉大家要学习她的坚持，并做了自我检讨。从那以后，她开始进步了，胆子也大了，居然在第一次汇报时，就给其他老师留下了深刻的印象。我还惊喜地发现，班上好几位经常不敢唱的同学都争先恐后地往老师跟前走，学习气氛更浓了。

   学生在本上写了“不放弃”，我也在自己的心里刻下“不抛弃”，龙生九子，尚且各有不同，何况学生来自各地，素质不可能相当。自我校实施课程改革以来，倡导分组教学，分层教学，我还深刻记着校长教导的话，要找学生的优点，因材施教，因人而异，为不同层次的学生制定不同的目标，让学生总看到自己的进步，才会有学习的动力，前进的方向。

   “不抛弃，不放弃”我将与学生共勉，期待着师生共同的努力，能创造出教育的奇迹。