热水器的故事

热水器的故事

职高部物理教师   申晓剑

去年11月的一天，办公室的程志宏老师对我说：“办公室的自动热水器不知何故不能自动出水了，你不是带电工电子课吗？帮我们修理一下可以吗？”我还未回答，他又笑着说：“我还是担心你的技术，呵呵。”“你不要担心，没问题，小菜一碟啊。”“放学后，我来拿，到实训室给你整整。”

我表面上很自信，其实，心里我还是非常的没谱。下午是29班的电子专业实训课，学生们见我拿着热水器，进入教室，便一下子来了精神，同学们一窝蜂的把我围了起来。我向学生们讲到“这节课要搞维修实训，首先要保持安全用电；其次，要小心操作，我可是给立了军令状，一定要把它修好，”接着说明了是什么故障，这时，就有几个同学便开始拆卸，“我还没回过神，”两个同学已经把热水器的外壳拆开了，还有几个同学已经开始拉线，又有几个同学，拿着水壶去灌水，灌回来水，迅速倒入热水器，同时，几个学生已把热水器接通了电源，不到一分钟水就开了，然后我叫一个学生按自动出水按钮开关，结果发现出水管不上水，同学们聚精会神地盯着，此刻，我也在琢磨着—“为什么不出水了呢？”我想好多同学都在和我思考着同一个问题，然而就在此时，不知是哪位同学说到：“老师检查一下电机，看看是不是电机出了问题不能抽水了。”猛然间在我的内心里有一种触动，这时，那个同学的话音刚落，另一位同学就指着热水器底部的电机说到：“老师电机不转了。”学生的想法居然和我不谋而合，又一位同学又说到：“老师你看电机里边全是水垢和铁锈。”“老师，来我用电烙铁把电机取下来。”紧接着又一个同学拿起了清洗剂和小镊子，非常仔细、认真、小心的把铁锈水垢一一取了出来，并说到：“老师咱们焊上去再试一试”。于是大家赶紧动手焊接，焊好后，一通电，结果电机就像小精灵一般的“嗡嗡”转动了起来，一按按钮，壶中的水流了出来，此刻学生们兴奋不已。在剩下的时间里我趁势引导，紧紧围绕 “电机的种类”、“电机的特性”、“电机的结构组成”、“电机转动的工作原理”等问题启发学生，展开交流与讨论 。

一下课，我径直走到办公室，把修好的热水器交给了程志宏老师，他的脸上露着赞美的笑容说：“段校长，还真没白培养你，有两下。”“不，这是学生的功劳。”我认真地说。在一旁看报纸的侯玉平老师笑着说“名师出高徒嘛。”但说实在，这份赞美就应该归功于学生，是他们亲自动手、敢于尝试，互相合作的结果，我只是起了点拨作用。

回顾这一节实训课，学生们的举动让我惊讶，也给了我启示：学生们自身蕴含着巨大的潜力和能量，只要我们正确、合理、科学的引导，学生就能创造奇迹。

因此，在高效课堂改革的道路上，老师应该“精心做好幕后策划”，“还课堂于学生”，“解放学生的手脚”，“多为学生搭建交流、合作、展示的舞台”，只有这样，学生才会更灵动，释放自己的能量，演绎出我们想不到的精彩课堂。最后，想说：“学校的改革之路走的对！”