关注孩子的每一次闪光

关注孩子的每一次闪光

    职高部数学教师      石宏玉

2010年冬天，我代高一26、27班数学，期中考试刚过，我们的讲台撤了，桌子一下子变成了餐桌式，小组建起来了，墙壁上的黑板也多了，我们的教学模式也来了个大转弯——“杜朗口模式”。刚开始这样上课好不习惯，教案也不会写了，课也不会上了，备课也有了很大的难度。我们遇到的问题很多，但随着时间的推移，一切困难都解决了，我们迎来了一次又一次的精彩讲解，涌现出一批又一批的小老师，换来了一阵又一阵的热烈掌声。

     2011年5月14日上午开家长会，我在27班作课，家长也参与听课。我们上的是《等差数列及其通项公式》，这次我非常紧张，因为平常上课27班的表现不是很好，有时轮到某一组上，他们还推推搡搡，不敢上去讲，更别说提出独特见解了。可这次我该怎么办？唉！硬着头皮上吧。于是我用了一节课让同学们预习、准备，板书和讲解过程全由同学们自己完成，由于是数学，所以小老师讲时我不让他们拿课本，留小纸条，解题过程全是边讲边写。这让我压力更大，怕他们在众多的家长中紧张而步步出错，又怕家长听不懂而扰乱教学秩序。

    “叮铃铃……”上课了，一进教室，哇!好多家长唉，他们齐刷刷地站在了教室的右边，足足有四十多个人，好安静啊!接着由班长和小主持人做简单的问候和引入，各小组展示开始了，先由例子2,4,6,8…和10,9,8,7…让同学们找规律得等差数列后，下面轮到第三组举例判断是否为等差数列，求公差时，这次是李涛讲的，糟糕!她把“后一项-前一项=同一个常数”写错了，求公差时也算错了，这时同学们抢答开始了，好多家长也说：“××，快点儿，上去怎么怎么改。”这让我好意外，家长们能听懂，并且能和学生共同参与到这次上课中，也正因为这次失误，让越来越多的学生能抢答问题，尤其是后面的通项公式，好多学生都抢到黑板上去写，成了本节课的亮点，也因为同学们想在家长面前好好表现吧，致使这节课很成功。让我至今难忘，当时我都高兴的笑了。

    至此以后，27班的上课情况变了，他们好多同学都能积极地参与进来，讲课的小老师进步了，抢答问题的同学也多了，有的一节课能回答十来次，数学课已成了他们喜欢上的课了，再也不是以前那种唉声叹气的了。

这次别开生面的家长会让我认识到：课堂教学中，教师要给学生一个充分参与的舞台，让学生学会体验、主动参与、学生才会学得更快、更好。