做题练习课的设计分析

复 习 课 的 教 学 设 计 例 析

孙新云

第一课时：做题练习课的设计分析

教学目标：1、提高学生做题的规范性和敏捷性。

                    2、培养学生的思维能力和综合运用能力。

教学重点：培养学生的思维能力和综合运用能力。

教学难点：提高学生做题的规范性和敏捷性。

教学程序：

          1、提出范围要求，发下试题。（2 分钟）

2、学生独立做题，教师巡视。（30分钟）

3、学生交叉判卷，跟对答案。（10分钟）

4、教师宣读结果，激励评价。（3 分钟）

存在问题分析：

教师做题课没有明确的任务、范围、要求，流程不科学，上课无准备，随意性太大，发下的试卷学生随便做，做那里算那里，做题评卷吃大锅，做题烦而低效。最严重的问题是：教师不清底，不评价。学生没有责任心，认为可做可不做，有的休息、漫不经心、苦燥单调、毫无兴趣。

应对策略：1、要有明确的任务要求和方法指导。

          2、要有分数的结果分析，激励评价。

          3、教师必须清底，学生不吃大锅饭。

第二课时：展示反馈课的设计分析

教学目标：1、提高学生的逻辑思维能力和分析表达能力。

          2、培养学生的质疑能力和发散思维能力。

教学重点：提高学生的逻辑思维能力和分析表达能力。

教学难点：培养学生的质疑能力和发散思维能力。

教学程序：

课前：选择典型题例（2—4个），分写于黑板上。

1、学生独学对学，互学群学。            （10分钟）

2、小组抽题讲解，下生讲、中生补、上生评（35分钟）

3、变式题来达标，小结评价。            （5 分钟）

存在问题分析：

     教师课前无准备，不精选题，内容随心所欲，贪多要求高，学生不会自已讲，还不会就发火、指责、批评、气氛沉闷；一般不让下生讲解，怕浪费时间，学生讲解时教师组织管理学生和发问、点拔不到位，认为展示课效果不明显，一般不设计上这样的课，嫌麻烦，故学生厌学、差生面越来越大。

应对策略：

1、选典型题，不贪多，举一反三，步步为嬴。

2、让中优生教会差生，让差生讲，增强他的责任感和进步心，缩小差生面。

3、要激励评价，要达标检测，长期坚持学生的能力肯定能提高。

2012年1月7日