试一试，也许我可以

     试一试，也许我可以

职高部数学教师  刘媛媛

数学这门课在我们这样的职业高中可谓是让学生最为痛苦的学科之一了，由于他们绝大多数在初中的数学基础不好，学习态度和习惯更不好，所以面临对逻辑思维能力和自主性要求更高的高中数学更是深怀恐惧，进而数学书就和“远房亲戚”一样，只是互相知道，但是彼此都不是很熟悉。而新课改就是想最大限度的提高学生思维参与度，发挥学生的主体作用，让教师引导学生，而不是主宰学生。因此教师必须在教学过程中有针对性的消除学生恐惧感，激发自信心。

一次习题课中，班上的很多学生对一道题目又唱起了他们的“三字经”：不会做，不知道，弄不懂太难了……。面对这种情况，我点平时大家都觉得比较笨的男生李园昊起来回答，不出所料，小男生的回答还是是那三个字，我笑了笑，看着他不自信的样子，我对他说：“先不要急于把自己打入笨蛋的行列嘛，有些时候不是自己不会做，只是觉得自己应该不会做，接下来你回答我的一些问题，咱们一起把这道题拿下来，好吗？”他说：“好”。然后我把那个问题进行了最大的细分，包括会联系到的一些初中的知识点，都一一进行了询问，正所谓“退三进一”，就是想让学生回到初中的基础上，哪怕费点儿时间也要让学生尽力自主完成，等到问了好几个问题以后，我问他：“李园昊，你这个题现在会不会做？”

“虽然现在还不是很会做，不能够把过程完全表达出来，但是有点儿想法了。”

“好，那你想想最后这个问题。”

“老师，这个题我懂了，我来试一下吧？”

“好。”然后他把那个问题的答案工工整整的写在了黑板上，当时真是为他，也为自己感到高兴。

“大家说这个题是谁做的，是老师讲的吗？”

“不是，是李园昊自己做出来的。”

“也就是说大家不是不会做，只是不自信，那么你们说今后面对难题应该要怎么说？”

“试一试，也许我可以”学生齐声回答。

这件事情过后，学生在面对题目时，常常开口第一句话是：“老师，我是这样想的，我试一下看看能不能做出来啊”，或者是，“哎呀，老师，你看看我这个方法可以吗？”又或者是，“老师，我的方法和他不一样”等等。从此以后学生敢于面对难题了，变得也自信多了。