让“预学单”真正成为学习的工具

左权宏远学校   冯志琴

     在课堂上使用预学单已近一个月的时间，真的是让我欢喜让我忧。

     喜的是，学生在预学单的指导下，能自主地对所学内容进行学习、思考，能在交流展示中有条有理、详略得当的进行阐述、讲解，自学能力和探究能力都有了很大的提高。忧的是，预学单的设计不当，会制约学生的发展。如在教学“比例的基本性质”时，我设计的预学单问题过多、过碎、缺乏层次性，学生在预学时竟用了二十分钟的时间才完成，再加上分组板演，当交流展示刚刚结束时，下课铃声就已响了，连练习都没来得及做。而这一课，如果放在以前的课堂上，不仅教师能轻松完成教学内容，学生也会练得很熟。

    现在，因为预学单的使用，并没有提高课堂效率，反而使简单问题复杂化。究其原因，并不是预学单的错，而是教师对预学单的设计不合理，使学生的预学过程不简练、不条理，既浪费时间，又束缚了学生的思维，这就要求我们今后在预学单的编写上大做文章，一定要认真研读课标，钻研教材，从学生的角度出发去设计适合其自学的预学单，让教师从中探测学生思维跟进的情况，实现“顺学而导”，从而让预学单真正成为学生学习的工具和抓手。