让学困生在小组合作中有效地学习

左权宏远学校小学部      苗瑞华

小组合作学习是我校当前课堂教学改革中学生学习的一种重要方式之一。然而我在教学中却发现有些学困生对小组合作显得不怎么热情，缺少积极性和主动性，听优生之任优生之，时间一久，形成了优秀生“扶摇直上”，他们却“飞流直下”的尴尬局面。那么如何克服这种局面，让学困生能真正在小组合作中有效地学习，注重发挥小组合作的作用，我认为要从以下几点做起：

一、尊重学生的意愿，合理安排小组

在组建小组时，在遵循“组间同质，组内异质”的原则的基础上，教师要主动地去了解学困生的真实意愿，合理地安排小组。学困生只有对自己的小组感兴趣，信任小组里的成员，才能更好地发展，学习才会有效。

二、教育学困生学会倾听

有的学生沦落为学困生的原因之一就是不会倾听。课堂上，当教师在那儿讲解或学生汇报展示自己的成果时，我们会发现他们有的不想听，有的不会听，更多的是听不出所以然来。

那么如何使学困生学会倾听呢？一要积极鼓励，积极的鼓励胜于消极的制裁，所以要捕捉学困生的闪光点给予鼓励，二要对他们进行指导。如听别人发言时自己的眼睛要时刻注视着人家，边听边想等。三要教育学生贵在坚持。只有持之以恒才能养成良好的倾听习惯。

三、让学困生从分展示自我

我们的课堂上，优秀生是金话筒，学困生成了十足的听戏者。学困生经过自己绞尽脑汁独立思考出来的成果也只能在小组里说说罢了，在集体交流展示时，我们教师生怕他们说不准讲不好，闹出笑话耽误自己的教学时间、影响自己的教学计划。大多教师都不愿意给他们机会。

我想，必须多给学困生时间和机会，让他们充分展示自己。只有这样，他们才会发现自己的进步，树立学习的信心，乐于学习，才会有效。做教师的要有耐心，学会等待。记住给学生一次机会，他会还你一份惊喜