走内涵发展之路 创三晋名校之牌

走内涵发展之路   创三晋名校之牌

——左权宏远学校小学部2009—2014年五年规划

一、  指导思想

以“三个代表”重要思想和我国的教育方针为指导，以科学发展观统领学部的各项工作，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》和中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。“坚持‘依法治校，以德立校’，规范学校的管理行为，切实加强师德建设和学生德育教育；坚持‘以人为本，以发展为本’，凸现学生主体地位，把师生的共同发展作为学校工作的出发点和着力点；坚持‘科研领航，科学管理’，努力加强教育研究，探索和改进教育教学管理，提高教育教学效率，打造学校文化特色，全面提升办学水平。”依据学校“三年理顺，五年创牌，八年建成中华名校”的奋斗目标，确立“教育就是服务，教师就是学师，学生重在生成“的办学理念，走“出名师、育名生、塑名校”的可持续发展品牌战略，不断增强竞争力，为实现“五年内建成省级一流品牌学校”的美好愿景而努力奋斗。

二、现状分析

左权宏远学校小学部是一所按照省级示范小学的标准创建的崭新学校，现有教学班15个，在校学生700余人，科任教师34人。

（一）开全开足课程，增设选修课23项。全面开设课程，让所有的信息冲击学生的心灵，为学生的终生学习和可持续发展奠定扎实的基础；选修课的开设，为开发学生的非智力因素和挖掘学生的潜能提供平台，并逐步形成了学部的特色课程，如经典诗文诵读课、民歌、花戏课、写字课等。全面、科学的课程设置为学部的各项发展起到了引路护航的功能。

（二）学部各项制度日趋健全，内部管理运作良好。建校初根据学校管理手册，结合学部实际情况，通过学部人员反复斟酌，广泛征集教师意见，经过教代会成员讨论、修改，出台了《左权宏远学校小学部教职工管理考核手册》，从“德、能、勤、绩”四个方面规范教学的行为，同时从某种意义上也为大家指明了工作方向和奋斗目标。并且根据每年具体情况，进行修改和补充，让考核服务于教学。

（三）学部领导机构健全，工作效率高。学部现有部主任1人，副主任2人，语文教研组长1人、数学教研组长1人，课题组长1人，少先队辅导员1人。以上所有人员全部代课，学部工作更加贴近教师，服务教师。

（四）教师队伍结构良好，教（科）研氛围浓厚，凝聚力强。现科任教师中有小学高级教师12人，专任教师学历达标率为100%，专科人数占100 %，本科人数占65%。教师队伍相对年轻，平均年龄32岁，大部分教师思想开放，安于工作，乐于奉献，工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强。三年来，培养出全国模范教师1名，省教学能手3人，市教学能手4人，市学科带头人2人，10余人在省、市、县组织的各类教学比赛中获奖。

（五）学生习惯好，兴趣广泛，自主管理能力逐步提高。为了培养学生良好的习惯，我们从细节做起，注重日常的督促和检查，开展了一二年级整理书包比赛、三——六年级演讲比赛以及各类征文等多项活动，坚持将习惯的养成贯穿于学生日常的活动中，让良好习惯伴随学生成长。为提高学生自主管理能力，我们实行了“红领巾监督岗”活动，让学生参与到日常的管理中，培养学生的自主管理意识，提高自主管理能力，同时每周五下午第三节课开设了礼仪课，全学部师生共同参与，让文明礼仪走进校园。“宏远学校小学部的学生不仅学习好，而且各方面素质都很高。”这是我们最想听的，也是我们一直努力追求的。三年来，学生在各方面崭露头角：贾斐斐同学曾获全国“中华魂”读书活动二等奖；程浩同学在全国青少年“艺术教育精品展现”系列活动中荣获小学声乐组一等奖；任丹慧获同学得省级“优秀少先队员”；李钰芝、阎炯杰、侯雅欣3位同学获得省级“三好学生”；乒乓球队在2009年县组织的比赛中，包揽了男单、女单、男团、女团四项冠军；同时李雨萌同学参加山西电视台举办的超级少年，王柯心、原野等同学参加山西电视台举办的小主持人大赛，均有不俗的表现……培养“合格+特长+创新”的学生一直是我们工作的目标。

建校以来，学部的教学质量、社会效益均有显著提高，同时也存在诸多问题：

（一）学部管理工作还要加强计划性、主动性和协调性。

（二）师资队伍高层次，高素质的教师缺乏，综合实践课和选修课的开设，没有达到预期的效果。

（三）科研教改的氛围还不够浓厚，师生工作、学习的积极性、主动性有待于进一步激发。让教学研究服务于课堂教学，提高课堂教学的有效性。

（四）德育工作还需加大力度。提高学生自主管理意识，让德育工作的细节走进学生的心灵，达到润物无声的境界。

……

三、发展目标

总体目标：遵循“走内涵发展之路，创三晋名校之牌”的指导思想，以“创建省级一流品牌学校”为目标，以“形成宏远特色”为突破。

远期目标：培养走向世界的现代宏远人。

近期目标：让每一个孩子享受成长的快乐。

具体内涵为：

（一）突出“四性”

1、超前性：教育观念意识超前，各项规划及配套设施超前性。

2、开放性：借助信息高速公路，广泛与兄弟学校、家庭、社会交流沟通，以太谷师范附属小学为参照，不断调整办学举措、教育方法及课程设置等。

3、示范性：办学方向、科学管理、教育科研、教学质量等各方面具有较强的示范带头作用。

4、科研性：以“科研工作常规化、常规工作科研化”为基本思路，通过课例研究，做到“人人有课题，课课在研究”，不断提高教师的课题研究能力，让研究成为教师一种新的生活方式。

（二）优化办学要素

 1、教师队伍：五年内在原有基础上，培养5-7名省、市、县级教学能手、骨干、学科带头人，专任教师本科学历达90%左右。以“宏远精神”凝聚人心，以“课例研究”提升能力，通过“请进来——专家引领、走出去——培训学习、送下去——交流提高”等形式，旨在打造一支理念前瞻、师德高尚、教艺精湛、富有创意的教师团队。

2、课堂教学：以提高课堂教学有效性为目标，严把备课、上课、作业辅导等各个环节，注重课堂的生成，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式和“平等、和谐、开放”的课堂氛围。通过研究课、示范课、比赛课、参与课等不同形式的公开课教学，将公开课常态化，常态课优质化，向课堂40分钟要质量，提高课堂效率，减轻师生负担。

3、学生具备五种能力：实践探究能力、自主学习能力、交往合作能力、信息处理能力、创新能力；四大优势：基础扎实优势、特长优势、诵读经典优势、可持续发展优势。尤其在学生能力的培养方面，需要不断思考，以培养学生良好的“思维”，富有智慧的“人”为培养目标，为学生的终生发展负责。

4、校园文化实现两大突破：一是有限向无限的突破：建立“大课堂”的理念，以特色建设为纽带，倡导综合化，让课堂融入社会、生活与自然之中。二是有形向无形的突破：通过网络开辟时空园地，实时开展教育教学研究、校际交流，实现资源共享。

四、主要举措

（一）学部管理：全面深入实施现代管理，深化改革，以系统论作为学部管理的方法论，真正使管理服务于学校发展、服务于师生发展。

    1、加强学部班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。形成一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体，不断提升管理水平，提高办事效率。

    2、坚持以人为本，倡导“研究先于决策，服务大于领导，协调多于控制，观念重于方法，环境优于制度”的管理理念，构建现代学校管理体系，形成以“落实目标责任”为核心，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征的、具有学部特色的、科学高效的岗位目标管理办法；形成科学的考核、评价和激励等方面的管理规范；坚持以法治校，以情育人，构建人文校园，充分调动全体教职工的工作积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量。

    3、引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，形成有利于人才脱颖而出、充满生机和活力的用人机制，使每一个教师都能得到充分发展。

4、通过科学规划，建章立制，有效管理，力争使学部管理水平有大的飞跃，基本形成切合学部实际的管理特色和管理理论，创建省级一流的品牌学校。

（二）队伍建设：以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，形成教师现代教育观念和教育思想，建立一支适应21世纪教育教学要求的新型教师队伍。

1、开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育的主题活动，牢固树立现代教育的思想和观念，大力宣传和推广师德先进典型，完善师德评价制度。建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，对于严重违背教师职业道德的教师，在教师评优评模、竞争上岗、职务评聘、晋升职称等方面实行师德“一票否决制”。

2、努力建设一支学历层次较高，综合素质较好的教师队伍，到2014年，教师本科学历达到90%左右。

3、以“名师工程”为载体，建立高层次的教师业务进修制度，积极采取有效措施，切实提高教师教育教学能力；建立教师外出学习交流制度，组织教师参观一流学校、拜访一流名师、学习一流经验；不断完善教师苦练内功的教学比武制度，通过开展“宏远杯”优质课比赛、说课竞赛、演讲比赛、三笔字比赛、课件制作比赛等教师岗位练兵活动，强化教师基本功，创造性地开展教育教学工作，出色地完成教育教学任务，涌现5－7名省、市、县级学科带头人、教学能手和骨干教师，促进教师整体素质的全面提高。

4、以学科带头人、教学能手和骨干教师为龙头，开展师徒结对工程，鼓励教师积极撰写论文，争取每年在县、市、省、国家级的学术研究会或刊物上交流或发表论文的教师达总数的15%左右。

5、加强信息技术的研究和培训，鼓励和提供条件让教师学习各种现代化教学手段的操作技能，能掌握网络知识，自由地上网交流、获取信息，能根据教学需要自行设计辅助教学课件，能熟练地进行计算机辅助教学，强化信息技术与学科的整合，优化教学方法、提高教学效率。

6、教师能根据学科特点、承担相应的教育科研任务，每年都有1—2项科研成果，培养学者型、专家型教师。

（三）教育科研：学校的一切工作都不能脱离教育教学这个中心。这五年，学部将瞄准省级一流名校的目标，强化课题建设，吸取教研科研一体化的成功经验，建立高效的教育教学运行体系，使课堂有人文精神、生活气息和感性经历，并不继总结新课改课堂实践的理性经验。

1、转变观念，树立现代教育理论指导下的教育价值观、人才观、教学发展观，教师发展观，科学管理观，学校文化观。提高对规范化教学管理的认识，积极探索课堂教学新模式、新方法，使实施新课程与提高质量有机地结合起来。

2、加强教学目标管理和教学过程管理，强化督查评价力度，确保各科教学质量的稳步提升。

3、加强教研组建设，逐步形成立体型教研工作机构，能及时把学校的各类有关教学信息传递给教师，为课堂教学提供服务指导，通过教研组全体组员的教学观念、知识、技术的更新，使教研工作规范、创新。

4、建立、完善科学的教学评价体系。坚持客观、全面、公平、有效的原则，对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、终结性评价和绝对评价、相对评价、自我差异评价。

（四）学生管理

 1、以“培养走向世界的现代宏远人”为育人目标，对新形势下德育工作的内容、方式、途径、层次等问题进行探讨，不断完善一套重视流程管理、讲究实效的学生管理制度。

2、充分发挥家长学校的作用，建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，为学生营造健康的活动内容和空间。

3、大力开展丰富多彩的文体活动，营造良好校园文化，丰富师生的精神文化生活，陶冶师生情操，展示学校精神风貌。

4、以“主题系列化”活动为载体，开展争创“文明班级”、“优秀班级”等系列活动，引入竞争机制，创造良好的校风和学风。把优美的环境设施与校风、学风、班风的培养、学校的办学理念、目标结合起来，促进教育资源建设与内涵发展的有机整合。

5、以学生的日常行为规范养成教育为重点，实现学生自我管理、自我教育、自我发展，达到教书育人、管理育人、服务育人的功效。

6、引导学生实现学习方式的根本转变，尊重学生的个体差异和个性的发展，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的课堂教学模式；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力；养成经常反思的习惯，不断改进自己的学习方法。

7、积极开展小制作、小发明等科技创新活动、综合社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。

8、关注学生的心灵世界，把心理健康教育与思想品德教育有机结合起来，持之以恒，充分发挥心理健康教育的德育效应；设立心理健康辅导室，开展心理健康咨询活动。

9、注重人文教育，养成交流与合作的习惯，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结友爱，健康和谐的生生关系，教育和引导学生学会与家人和睦相处与交流，发展学生的团队精神和合作意识，培养学生与人和谐相处的意识与能力。

10、构建学生发展性综合评价方案。通过观察、交流、测验、实际操作、作品展示、特长表演等，对学生进行全面评价；注重学生学习习惯与学习态度的评价，建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程；科学分析学生的学习成效，淡化分数评价意识，注重学生个体成绩发展过程的评价、能力形成的评价、学习方法与学习效率的评价，要求学生能比较客观评价自己，正确对待他人评价，善于根据评价调整自己的行为。

（五）特色建设：以“追求高标准的教学效益”为中心，打造学部“传承并弘扬地方传统文化，诵读感受经典诗文魅力”为办学特色，注重对左权民歌、小花戏的传承、弘扬和超越，经典诗文的诵读、积累和赏析，使学校成为承续文明的载体，打造学校特色品牌，在内涵建设上求发展。

1、经典诵读滋润学生的心灵，每周安排一节诵读课，并在课前10分钟进行固定内容的诵读，做到日日诵、天天读。同时每年4月举办“红领巾读书节”活动，展示诵读成果。平时通过经典诗文诵读比赛、班级抽测等形式评选出“书香班级”、“读书小能手”，让读书成为学生的习惯。

2、左权民歌、小花戏走进课堂，培养学生学习民俗文化的兴趣，用民间文化艺术点燃当代少年儿童的心灵。

弘扬办学特色是促使学生生动活泼发展的有效渠道，也是展示学校亮点的重要手段。提升办学特色层次和扩大办学特色领域这两方面需要我们不断思考。

坚定不移地走学校内涵发展之路，是教育发展的必然，坚持不懈地加强学校特色建设，是提升学校品位的重要举措。只要我们有超前的理念做向导，立足脚下，放眼未来，行动着，研究着、思考着，“五年建成省级一流品牌学校”的目标定能实现。