让学生在快乐中进步和成长

让学生在快乐中进步和成长

                       职高部化学教师  李  芳

    那是一节学写同分异构体的课。

一上课，我就请李某到黑板前写戊烷的结构式。李某在黑板上刚写完，一个同学叫道“老师，李某写错了。”话音没落他早已跑到黑板前开始写了起来，其他的同学都在惊讶的看着他，很快他就写完了。同学们看看这个式子，再看看那个式子，疑惑不解。接着，他们有的讨论，有的看书，还有的翻阅资料，教室里沸腾一片。五分钟后，化学课代表跑到展示台前，用手势示意同学们安静，精彩的展示开始了。“老师，他们都正确，因为都是五个碳原子。”“老师，他们写的是同分异构体，我还能写一种。”张某同学急匆匆走前写了下来。“错了，错了，短一个碳原子。”在同学的提示和帮助下张某很快写完了。同学们一个接一个，你说我也说，你写我也写，教室里“乱”成一片。可这时不少同学还嚷着要写，我允许了。当他们都很自信的把自己认为正确的结构式写好后，我圈出典型的三个，然后让他们把其它的式子和这三个式子作比较，又一场激烈的讨论展开了。同学们或独自思考，或三五成群地讨论的，或跑到黑板前指指点点，或聚在一块蹲下、趴下，写呀、画呀的……看到眼前的一切，我笑在脸上，乐在心里。精彩再次上演。王某站起来说：“老师，我写的和张某一样，是同一种物质。”“老师我的和李某一样，写重复了。”经过刚才的对比和讨论后，学生已明白原来戊烷的结构式只有三种，其它的从外形看似乎不同，可从微观角度考虑，完全类同这三种结构，而且是同分异构体的关系。 

一节课，我没有过多的说，过多的讲，但同学们却对同分异构体有了清晰的认识。随后我又给出几道练习，经过练习对比，同学们很快自己总结出写同分异构体的一系列方法和步骤。这样的课堂，学生在快乐中进步和成长，我不亦乐乎！