“预学单”的运用与思考

    宏远小学部   韩俊燕

本学期我们小学部尝试运用以“预学单”为媒介的“三单四段式”教学模式，经过半个多月的摸索、实践、交流、反思，我深感新的教学模式不仅可以打造高效的课堂教学，更为教师专业素质的发展提供了宽阔的平台。

在运用“预学单”的同时，我也有许多的困惑，在实践操作中发现了有许多亟待解决的问题。

1、课堂上小组讨论，交流只是走形式，没有起到应有效果；小组成员在汇报结果时，其他同事无所事事，有的摆弄东西，有的低声讨论，注意力不能很好的集中在发言者的汇报上。

2、课堂追求开放、生成。学生有话要讲，我们不能不让他讲，往往40分钟完不成教学任务。如何协调开放的课堂与有限的40分钟之间的矛盾？

3、“预学单”中问题的设计过易或过难，都不能有效的激发学生的探究欲望，造成学生展示提高的环节成了习题讲解；学生的预习变成无意义的活动。

如何设计好预习题？如何创设问题情境？如何在教材的基础上改造问题？这是一项富有挑战性的工作。我相信只要以课程标准为指导，坚持落实三维教学目标的要求，以本校的实际情况为依托，不断模索、不断改革、不断反思，一定会走出具有宏远特色的课改之路。